选择科学实验材料，明确目标很重要幼儿时期的科学活动不仅让幼儿了解一些基础的科学现象与知识，更重要的是在科学探究过程中养成的对待科学的态度，为此幼儿园科学活动的目标定位及内容的选择必须浅显、明确。

那么，教师在选择及提供材料时，应做到指向明确，直接为实现目标服务，避免出现无关因素的干扰。

在“七彩泡泡”的活动中，为了让孩子感知泡泡上的七彩颜色，科学课，老师提供了多种吹泡泡的工具，但由于忽略了孩子容易被新奇事物所吸引，注意力易转移的年龄特点，品种过多的材料分散了孩子们的探索兴趣，他们的兴趣点全都集中到了材料上。

干扰、影响了孩子们对泡泡上的色彩的感知。

有了这一组活动的这段插曲后，在组织第二组的孩子活动时，老师将材料进行了调整，只提供一种吹泡泡的材料，这下子孩子很快就关注到了泡泡上的颜色。

由此可见，在选择材料时应注意排除材料中无关因素对活动的影响，将材料中与目标相关的因素显现出来。

中幼联合《优能科学》课程，专业团队研发，可为幼儿园提供系统、丰富、科学、安全的科学实验教具材料，每个实验均为独立包装，并进行编号，老师只需按照教案选择，即可轻松带着孩子学习科学。

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儿童科学怎么教儿童科学教育应注重孩子乐学和会学的教育目标和价值。

通过科学教育培养起幼儿对学习的兴趣，孩子们通过学习科学，科学课教具，获得了探究解决问题的方法，就能不断运用这些方法去获得知识，解决各种问题。

在此基础上，儿童科学教育还应该是引导幼儿通过探究，发现和获得知识的过程。

幼儿的知识经验不再是教师直接告诉和传授给幼儿的，而是幼儿自己获得的。

儿童是一个主动的学习者，教师的作用不再是用范例或操作实验向幼儿分步讲解或*，科学课教案，而是支持、引发和引导幼儿的探索和发现过程。

另外，儿童科学教育要尊重幼儿的认识特点和科学的本质特征。

不追求幼儿说出来准确的、科学的概念，而是强调让幼儿亲身经历探究和发现过程，获得有关的经验。

这些经验可能是幼儿可以悟到但说不出来的，也可能是在成人看来是幼稚的、童话般的，但却是幼儿在在探索过程中真正的科学感知。

中幼联合《优能科学》课程，为幼儿园老师们配备了全套的科学实验材料，以及教学视频和电子教案，助力园所正确开展科学教育，期待幼儿园致电合作。

如何进行科学启蒙国际上通行的儿童科学启蒙方法是“创造性探索”。

即让孩子亲自参与和体验科学实践，允许孩子个性化自己的科学活动，科学课加盟，创造神奇、神秘的体验，引发孩子进一步探索的好奇心，并在流程明确的操作过程中，熟悉掌握科学实验的相关技能。

因此，家有3-6岁孩子的家长，一定不要忘了给孩子选择一套系统、有趣的科学课程，让孩子在真正的动手实践中体验科学的乐趣。

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